四年級數學科解題歷程之研究

本研究旨在探討國小四年級現行教科書（國立編繹館主編）的教材，以及敎師的教學和評量中有關解題歷程之探討，除採用解題歷程，將教材分析之外，並採用博多稿（原案）分析法，將教學依解題歷程分析。本研究的結果如下：一、教科書的教材習作（國立編譯館主編）與解題歷程。（一）課程教材習作以解決問題層次最多。（二）教材習作的解題導向策略中閱讀問題和驗算層次較少。二、教學分析。（一）敎學錄影帶和（新手）教師的教學過程，使用解題的策略較少。仍以解題問題層次居多。（二）資深教師教學過程，不僅能以解題導向教學，使用技巧頻繁，且能注意到各層次的解題歷程。三、自編評量試題分析：（一）「解題歷程評量」具內容效度。（二）「解題歷程評量」與數學科成績有顯著相關。（三）「解題歷程評量」具構念效度、項目效度。