摘要
本研究旨在探討情意教育課程設計對啟聰學校國中生歷史學習之影響，採用行動研究的方式，書寫滿懷情意的成長省思歷程。課程設計分為兩階段，第一階段以社會科文本為基礎，於教學活動中融入情意教育；第二階段則以歷史人物為楷模，讓學生發現自身性格與歷史人物的異同，希冀能對其價值觀與人生觀的建立有所助益。本研究發現，適合設計為情意教育課程的素材有三項：一、從古沿用至今的發明、制度、觀念等，貼近生活經驗，學生更能產生共鳴，並體會現今習以為常的事物中，也有古人的心血結晶。二、可教導學生透過「神入」的方式，試著理解歷史人物做出重大決定當下的時空背景，以及決策背後的用意與苦衷。三、若歷史人物與學生有相似的人格特質，學生會覺得十分親切；歷史人物的處世智慧，亦是楷模學習的良好範例，幫助學生自省與成長。一學年的研究中，以合作學習、角色扮演、古今對話與楷模學習等方法設計與實施課程，藉由學習單、課堂錄影、錄音記錄學生的反應與回饋，可發現學生不再只是被動聽講，而能主動學習，並在引導下靜心進行更深入、更具創造力的思考。貼近生活經驗、富有趣味性的課程，使學生樂於學習、減少行為問題。此外，歷史之於學生，不再只是客觀的知識，他們對於當中的人、事、物能逐漸產生主觀的感受，在教學活動進行時，也較敢於提出疑問和發表心得。
延伸閱讀
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