摘要
自2012年公布特殊教育法施行細則，其中有關個別化教育計畫之實施內容規定，將情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案列入執行重點，自此教育部及各縣市教育局透過研習、工作坊，或評鑑等方式欲提升各校正向行為支持方案的實施，然正向行為支持方案並非僅以特殊教育教師為實施人員，更有賴全校建立一個有效的支持網絡，以預防學生的問題行為並帶動學生適當行為，促進學生提升社會適應能力與功能性技能。本文旨在了解普通高中對嚴重情緒行為問題學生在問題行為預防、行為處理及輔導歷程，以文獻探討整理正向行為支持之相關研究，從文獻整理結果與研究結果進行討論，並分享校內執行情形。本文案例為桃園市一間普通高中，方案參與成員為資源班導師、普通班導師、任課教師7名及教務處、學務處、輔導室之行政單位。提出以下三項主要結果：一、校內建構正向行為支持網絡之歷程，從全校性三級預防之觀點說明校內處理情緒行為問題嚴重個案之流程、處遇與輔導方式；二、從個案實例說明學校團隊執行正向行為支持方案之方式，分析校內團隊如何透過以證據為基礎的方式蒐集與分析資料；三、校內團隊合作之美麗與哀愁，從立場分歧到齊心合一；最後根據整體研究結果提出建議。
延伸閱讀
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