摘要
歷史課常被認為枯燥無味，或是年代的背誦，尤其國中階段的學生，正處於青春期，對於周遭事物開始有自己的想法，而且愛惡分明，常因對某學科的喜惡而左右了學習成效。有鑑於此，本文擬將焦點鎖定在國中歷史教學的「導言設計」部份，也就是歷史課堂教學的第一步－「引起動機」，探討其理論根據、設計類型，期能有助於提升學生的學習效果。本文分為理論方面與實務方面。理論方面，探討導言設計與歷史教學的相關理論，包括了「學習動機理論」以及「導言設計理論」，嘗試從心理學、教育學等理論方面的探討與建構，使導言設計的重要性加以彰顯。也更加確定，導言設計在教學中，是非常重要的；並且設計導言不應是天馬行空、天外飛來一筆，而是有其應注意事項、有明確的目的、有時間的規範等。實務方面，將歷史課堂的導言加以系統化地分為「實體直觀類」、「影音鑑賞類」及「活動討論類」三大類型，且以國中歷史教科書教材內容為例，列舉教案與導言設計方式。期盼本文能讓國中歷史教師在設計導言時加以參考，並且有助於國中歷史教師了解「如何引起學生對歷史的學習興趣」，進而使歷史教學的成效更為彰顯。
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