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從內容與認知領域探究TEPS數學試題及學生表現

Abstracts


雖然許多研究分析臺灣教育長期追蹤資料庫(TEPS)的問卷資料,卻鮮少有研究針對TEPS的試題內容加以分析與討論。本研究將TEPS數學試題依據國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS)的內容及認知領域進行分類,從而探討TEPS試題的內涵,並檢視學生在TEPS數學試題之綜合表現。研究發現:(1)在內容領域各主題的比例由高至低依序為數、幾何、代數、資料,其中第一波的題目在各主題比例依序為數、代數、幾何、資料,在數主題的評量分佈比例偏高。(2)7年級學生在數與幾何的表現較差,兩者平均答對率均未達五成,在資料的表現最好;9年級學生則在幾何的平均答對率達五成以上。(3)在認知領域的整體答對率由高到低為知道事實和過程、使用概念、解例行性問題、推理。其中7年級在數和幾何的推理題項表現較差,答對率未達四成,而使用概念及解例行性問題平均答對率均在五成以上;9年級學生在數的各認知領域的答對率相較低,是需要加強的部份。(4)認知領域中整體來看,學生在推理題型表現較弱。文中並討論研究結果,以提供教學及課程設計上的建議。

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