加強家庭聯繫對兒童學習效果與家庭氣氛的影響

The Effects of Increasing Teacher-Parent Contacts on Children's Learning and Home Climates

吳武典(Wu-Tien Wu) ； 林繼盛(CHi-Sheng Lin)

《教育心理學報》 18期 (1985/06) Pp. 97-115

https://doi.org/10.6251/BEP.19850601.6

摘要

本研究旨在探討加强學校與家庭之聯繫是否有助於學生的學業成績、學習態度及其家庭氣氛。受試樣本爲花蓮市明廉國小六年級學生，依等組前後測實驗設計，將能力、背景相近之兩班隨機分派爲實驗組與控制組，各有42名學生（男22，女20）。每生除施以各項現成測驗外，並施以自編之「家庭氣氛問卷」。實驗變項爲「加强家庭聯繫」，實驗組學生由導師負責於學期之初及寒假期間訪視全班學生家庭各一次，主題分别爲「如何指導子女學習」及「如何做父母」；對於偶爾或極少與學校聯繫之父母，各再另加兩次訪視。此外，不定期以電話與家長聯繫，每天使用家庭聯絡簿，並印贈「怎樣做好父母」與「怎樣指導子女」書面資料，擧行母姊會（二次）及家長會(四次）。經過十個月之實驗，其結果以Finn之複變量共變數分析法電算程式處理，即以智商與學業前測成績爲共變項，以學業成就等變項之差距分數（複測減前測）爲依變項。結果發現在十四個依變項中，有八項顯示實驗效果：卽實驗組的學業成就增進，成就動機提高，對校態度積極化，父母對子女敎育態度改善，家庭學習環境改良，家庭內親子間語言互動增加，而父母管敎子女的紛歧態度減少、誘導方式增加。研究結果顯示加强家庭聯繫有助於改善學生家庭氣氛與父母管敎方式，因而有利於學生的學業成績和對校態度。