台灣商用德文相關課程的昨日、今日、明日－以輔大為例

若科系的設立是因應國家發展的需要，則課程內容須與社會脈動結合。商用德文相關課程在台灣德文系內，已開設有年。隨著工商業的發展及技職大學的成立，商用德文的重要性有增無減。商德課程既然以培養德文系學生的經貿知識為目標，它的教材及教法就要隨國家的總體及個體經濟發展而調整。台灣經濟與全球市場的掛鉤，以及台德貿易結構的演變，是商用德文教學不可忽視的一環。語言是跨國溝通工具，文學是商場靈成泉源，文化是打開市場的鑰匙，商業知識是交易的基礎，德文系學生若能配合語言、文學、文化及商業知識，畢業之後就是社會上全方位的人材。

關鍵字

跨文化經貿溝通；商用德文；國際貿易；跨國公司管理

並列摘要

Sind die Kurse für Wirtschaftsdeutsch in den Deutschabteilungen taiwanesischer Universitäten ein Stiefkind oder ein Schwerpunkt? Das ist wohl eine schwierige Frage, denn es wird diesem Fach an den jeweiligen Universitäten ein unterschiedlicher Grad der Beachtung und Anerkennung geschenkt. Aber insgesamt gesehen, gewinnen die wirtschaftsbezogenen Sprach- und Unterrichtskurse in den Deutschabteilungen auf der Insel ein immer größeres Gewicht. An den technisch- und berufsorientierten Universitäten wird der Wirtschaftsdeutschunterricht verständlicherweise groß geschrieben. Jedoch auch an den anderen Universitäten erhöhen sich die Stundenzahlen für wirtschaftsbezogene Sprachkurse. Wirtschaftsorientierte Kurse, z.B. deutsche Handelskorrespondenz, werden seit den 70er Jahren in den Deutschabteilungen geführt. Mittlerweile werden die Kurse für Wirtschaftsdeutsch auch sehr diversifiziert angeboten, wie z.B.: Wirtschaftstextlesen, Ubersetzen und Dolmetschen von Wirtschaftsdeutsch, Außenhandeispraxis, wirtschaftliche Kommunikation, Sekretarspraxis, interkulturelle Wirtschaftsverhandlungstrainings sowie interkulturelles und internationales Management. Da die Einrichtung von Studienfächern an die Entwicklung eines Landes gekoppelt ist, soilte sich der Inhalt und die Didaktik des Wirtschaftsdeutschunterrichts auch an die makro- und mikroökonomischen Veränderungen Taiwans anpassen. Ebenfalls soilte selbstverständlich auch der Strukturwandel der taiwanesisch-deutschen Handeisbeziehungen mit einbezogen werden. Der Wirtschaftsdeutschunterricht in Taiwan weist in der Praxis noch Mankos auf, wie z.B. ein Mangel an fachbezogenen Lehrbüchern, didaktischer Umsetzung und an Lehrkräften. Durch eigene Weiterbildung der lehrenden Dozenten und durch Sammein von Unterrichtsmaterialien lässt sich die Situation in Hinsicht entsprechend ausgebildeter Lehrkräfte und fehiender Fachliteratur verbessern. Als didaktische Hilfsmittel können die Lehrenden u.a. das B-learning einsetzen: sowohl in Form des Computer-Based-Trainings als auch des Website-Based-Trainings. Fremdsprachen sind wichtige Kommunikationsmittel; der Literaturunterricht bietet vielfältige Inspirationen für eine erfoigreiche Unternehmensführung an; Kulturverständnis ist der Schlüssel zu ausländischen Märkten; das begleitende Wirtschaftswissen ist hierbei eine unabdingbare Voraussetzung und Grundlage ökonomischen Handeins. Vor diesem Hintergrund sollte man dem Wirtschaftsdeutschunterricht in den Deutschabteilungen weiterhin besondere Beachtung zu Teil werden lassen, auch wenn mittlerweile an Universitäten spezidlle Nebenfácher (Fuxi) und Doppelhauptfächer (Doppelstudiengänge) in diesem Bereich eingeführt werden. Zum einen sind sehr theoretische Fächer wie Mathematikkurse im Rabmen eines BWL-bzw. eines VWL-Studienganges für sprachorientierte Studenten eine große Hürde, zum anderen haben diese Studenten hier in den Deutschabteilungen eine gute Möglichkeit, sich die besagten Kenntnisse (Sprache, Literatur, kukurelle Landeskunde und auch Wirtschaftswissen) kompakt, zusammenhängend urid auf ihre Bedürfnisse hin zugeschnitten anzueignen.