摘要
專業成長是兼任行政教師所不可或缺的。參考教師發展的教師專業發展社群，針對校內的兼任行政教師也可組成跨處室的行政專業發展社群，讓兼任行政教師間有對話的場域，經由腦力激盪，提升校內行政人員的哲學觀、行政技能及合作的組織氛圍。
關鍵字
無資料延伸閱讀
- 趙士瑩（2014）。國民中學兼任行政教師行政專業成長之探討。學校行政，(92)，45-64。https://doi.org/10.3966/160683002014070092003
- 陳俞余（2013）。行政的追隨者，還是教師的領頭羊—學年主任工作經驗之建制民族誌研究〔博士論文，國立中正大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0033-2110201613545905
- 劉佳育（2001）。教師專業成長：在不同領導類型下個案教師成長分析〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0021-2603200719113112
- 劉雅欣（2017）。技術型高級中等學校校長領導風格與教師專業發展關係之研究〔碩士論文，國立暨南國際大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0020-1407201714180900
- 林嘉兒（2017）。公立大學教師兼任行政職行為、行為意圖及其相關因素之研究〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345/NTNU202202833