台灣高職學生的日語學習策略－做為課程開發的來源資料

Language Learning Strategies with Students of Japanese as a Second Foreign Language in Taiwan Business High School-As a input of curriculum development

林明煌(Ming-Huang Lin)

《台灣日本語文學報》 18期 (2003/12) Pp. 421-445

摘要

本研究為了促進台灣高職日語教育課程的開發，以及尋求課程開發所必須的資訊，以2200位的高職學生及54位的高職日語教師為對象，透過自編的語言學習策略調査表的調査實施，來闡明台灣高職學生日語學習策略的使用情形輿特徴。依據調査的結果願示出，高職學生經常使用的學習策略是認知策略與補償策略。但是，高職日語教師認為，記憶策略、認知策略以及補償策略最被高職學生所使用。也就是説，在學習策略的使用情形，教師與學生認知間有顯著的差異。經分析得知，學生學習策略的使用情形也會因科別、性別以及學年的不同而有所差異。整體而言，在語言學習策略的使用度上，日文科組的學生比非日文科組的學生高，女生比男生高，一年級和三年級比二年級高。

關鍵字

第二外語教育 ； 課程開發 ； 自律學習 ； 語言學習策略

並列摘要

It is important how to develop Japanese curriculum in Taiwan Business High School. The success of curriculum development focusing on autonomy depends largely on how the students make use of effective strategies while interaction with their environment.This paper examines language learning strategies that were used by students of Japanese as a Second Foreign Language. The results of the study show what strategies the students most often apply, and whether the use of strategies is related to students' identity, sex or grade.

並列關鍵字

Foreign Language ； Curriculum Development ； Autonomy ； Language Learning Strategies

參考文獻

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