強勢智能搭橋英語補救教學方案對國中英語低成就學生學習成效影響之個案實驗研究

本研究採用單一受試者研究之「還原複驗實驗設計」（A-B-A-B設計），以立意取樣挑選東部某國中九年級三位英語低成就學生為實驗對象，發展「強勢智能搭橋英語句型教學方案」，探討該方案對受試學生之句型學習成效以及個案對本方案的感受。研究發現：1.「強勢智能搭橋英語句型教學方案」能提升個案英語句型學習成效。2.個案感覺上課無壓力並對英語學習更具信心。

關鍵字

多元智能；英語低成就國中生；英語補救教學；個案實驗研究

並列摘要

The purpose of the study was to design a curriculum by bridging junior high school low achievers' advantage intelligences (music, interpersonal, and intrapersonal intelligence) over English remedial instruction, and a single-case experimental method with ”reversal-replication design” was adopted to explore the effects of the curriculum. The results of the study are as follow: 1. Subjects improved their sentence pattern learning. 2. Subjects felt no pressure in class and had more confidence learning. English

並列關鍵字

multiple intelligences ； English remedial instruction ； junior high school low achiever ； single-case experimental study

被引用紀錄

胡素月（2018）。回音法策略增進國中七年級補救教學學生英語聽力與自我效能之研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2018.00242

延伸閱讀

張書豪（2017）。探索學習模式與提示策略對國中生英語生字與閱讀擴增實境學習成效與動機之影響〔碩士論文，國立臺灣師範大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6345/NTNU202202491
Hsu, Y. K., & Chen, Y. H. (2007). 國民中小學英語教師對於英語學習低成就學生補救教學之看法與實施現況. 英語教學期刊, 31(2), 1-43. https://doi.org/10.6330/ETL.2007.31.2.01
楊逸雲（2013）。運用後設認知學習策略融入遊戲式教學提升國中英語補救教學成效之行動研究〔碩士論文，淡江大學〕。華藝線上圖書館。https://doi.org/10.6846/TKU.2013.00087
Cheng, C. Y. (2016). Students’ in- and after-school optimal experience: Intensive longitudinal data with variable-centered and person-centered analyses [doctoral dissertation, National Chiao Tung University]. Airiti Library. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0030-0803201714332849
Lin, L. T. (2011). Effects of Integrating Multimedia Picture Books into English Remedial Instruction on Elementary School Underachievers’ Reading Comprehension and Learning Attitudes [master's thesis, Asia University]. Airiti Library. https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0118-1511201215471234

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