摘要
過去五年，香港教育局積極提倡融合教育，讓一些有特殊教育需要的學生回歸主流學校就讀，但這個安排卻衍生了許多教學問題。由於大部分教師沒有接受專業的特殊教育培訓，他們亦沒有教授這類學生的經驗，因此他們往往未能了解這些有特殊教育需要的學生的背景、學習能力、學習需要和學習困難。基於這些原因，大部份老師較困難設計出合適的教材、教具來進行輔導教學。以數學科來說，很多數學教師由於不了解有特殊教育需要的學生的數學學習障礙，因而誤以為他們只是懶惰、心散、愚蠢，而沒有就他們的學習問題作出深入的理解，找出根源所在，從而作出相應的輔導。因此教師在缺乏了解下進行輔導教學，其教學效益每每是事倍而功半的。本文旨在探討數學學習障礙的詮釋與成因，並透過小學數學實例，分析一般有數學學習障礙的小學生的學習困難，從而提供一些教學建議，希望能予老師作參考，藉以提升小學數學輔導教學的教學效益。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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