融合正向心理學概念的青少年品格發展方案設計

The Project Design of the Combination of Positive Psychology Concept and Adolescents' Character Development

竇金城(Chin-Cheng Tou)

《輔導季刊》 52卷1期 (2016/03) Pp. 57-66

摘要

教育學生成為健康而兼具知識、責任感、關懷他人及對社會有貢獻的公民是學校的重要任務之一，這項任務透過正向心理學觀點，並以學校的品格發展方案設計來達成。本文首先說明正向心理的意義及品格長處的涵義與價值；再則提出增進青少年品格發展之方案設計，主要為「學校促進正向青少年發展因子，包括學校中的『正向成人』、『正向環境』、與『正向機會』三個面向」、「規劃提供學生發展性資產的全校性品格教育方案」及「設計融入正向心理學相關概念的教學」三個層面；最後提出結論，以提供教育相關單位與教師之參考。

關鍵字

正向心理學 ； 品格長處 ； 正向青少年發展

參考文獻

王彩鳳（2005）。利社會行為融入國小三年級綜合活動領域教學實施成效之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北。

仲秀蓮（2004）。臺北縣市國民小學校長正向思考、學校組織文化與學生學習表現之研究。（未出版之碩士論文）。國立臺北師範學院，臺北。

李琪明（2004）。品德教育之課程設計理念及其教學模式。學生輔導，92，8-23。

何琦瑜（2007）。什麼是品格教育？天下雜誌，2007親子天下專刊，56-60。

何碧霜（2005）。社會認知技巧訓練對增進國小兒童利社會行為之成效研究。（未出版之碩士論文）。國立花蓮師範學院，花蓮。