本研究在探討故事結構教學對一位原住民低成就的國小三年級學習障礙學童的成效。在教學介入其間研究者提供三禮拜共十次的課程,與在介入前與介入後各做一次閱讀理解測驗,教材的繪本則是以貼近學童的日常生活為選擇,本研究發現透過繪本閱讀可以增進學習障礙學童的國語文能力。
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