延伸閱讀
- 栗田佳代子（2019）。アクティブラーニングを実践するには─主体的な学びの場を支える基礎と実装のアイデア─。台灣日語教育學報，()，1-20。https://doi.org/10.29758/TWRYJYSB.201906_(32).0001
- 中村香苗、竹中溫雄/竹中温雄（2022）。AI xビジネス日本語のコースデザイン例－人文系学生に必要なスキル育成を目指して－。載於銘傳大學教育暨應用語文學院應用日語學系（主編），銘傳大學國際學術研討會：應用日語學系研討會論文集（頁18-25）。銘傳大學教育暨應用語文學院應用日語學系。https://doi.org/10.6638/DAP-IS.202203.0002
- 因京子（2008）。社会文化技能を育てる教材の開発に向けて。台灣日本語文學報，(24)，19-33。https://doi.org/10.6205/jpllat.24.200812.03
- 滝澤武（2000）。コミュニケーションを中心とした大学教育の実現に向けて。淡江日本論叢，()，91-108。https://doi.org/10.29714/TKJJ.200003.0005
- 羅曉勤（2018）。社会とつながる日本語翻訳授業を目指した実践─Capstone Programの実践ステップをモデルに－。台灣日語教育學報，()，26-50。https://doi.org/10.29758/TWRYJYSB.201806_(30).0002