摘要
此研究探究馬斯洛(Maslow)需求層次理論、吉爾福德(Guiford)智力思維理論與布魯姆(Bloom)的三大教育目標運用於幼兒創造性舞蹈課程中，以提升教學成效與目的。
關鍵字
無資料延伸閱讀
- 賴凌嵐（2013）。教育理論在舞蹈教學之應用。舞蹈教育，(11)，18-24。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20110309002-201308-201312160041-201312160041-18-24
- 黃淑蓮（2013）。運用主題撰寫於兒童創造性舞蹈教學之行動研究。台灣舞蹈研究，(8)，49-89。https://doi.org/10.6303/TDRJ.2013.8.2
- 丁碗荏、劉淑英（2013）。一位幼教教師進行創造性舞蹈教學之個案研究。台灣舞蹈研究，(8)，1-48。https://doi.org/10.6303/TDRJ.2013.8.1
- 黃子晏（2017）。「幼兒感覺統合」融入「創造性舞蹈」之課程設計。舞蹈教育，(15)，17-38。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=P20110309002-201710-201811160004-201811160004-17-38
- 溫麗香、朱素鑾、卓世鏞、周靈山（2003）。兒童創造性舞蹈之教學設計分析。大專體育學術專刊，()，243-251。https://doi.org/10.6695/AUES.200306_92.0025