摘要
隨著美感教育與十二年國教的發展，現今家長重視各式的藝術才能之培養；以促進孩子們的多元發展為目標。而課後才藝及輔導為不可或缺的一環。因此，課後才藝教師與教材內容皆為重要的媒介。研究者在教學的經驗中觀察發現，學習動機低落的學生在課堂上的學習成效相對較不理想。本研究透過心理學家布魯納之相關理論融入芭蕾教學法；以其「發現學習四原則」之動機原則、結構原則、順序原則、增強原則與「表徵系統論」，設計12 週的芭蕾入門課程，每週上課1 小時為研究時間，以臺中某音樂教室之舞蹈課學生為實施對象，且研究對象為國小一到五年級無芭蕾學習經驗之學生，共7 名。本研究目的在於：一、提高學生對芭蕾的學習動機。二、訓練並提升學生之專注力與想像力。三、透過成果發表提生學生自我表現能力。經8週的觀察與歸納，以心理學的角度切入舞蹈實務的教學，透過研究者的紀錄其學生學習歷程的檢核表，階段性之學習成果如下：一、學習芭蕾的樂趣明顯提升。二、學習過程中，自主性較佳。三、課堂中的專注力明顯增長。
延伸閱讀
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