摘要
本文主要在探究一般及技職體系視覺傳達設計系教學目標與課程規劃特色差異性。運用內容分析法（Content Analysis）與貝瑞德（Beredy,1964）之比較分析研究步驟。研究結果發現：1.教學目標：技職大學中有與一般大學教學目標相近，以培育研究能力為目標之學校，例如雲林科技大學，究其原因，可能由於目前多數技職大學除了大學部外，另設有碩、博士研究所，逐漸發展為研究型大學，因此在大學部教學目標上，台灣兩種學制的教育目標有愈趨相近之勢。2.課程規劃特色；台灣一般/技職各校視覺傳達設計系課程規劃特色，具有類似之學校，如亞洲大學、雲林科技大學以及親民技術學院課程規劃構面圖極為相仿，推究其原因為視覺傳達設計系之大學部教育目標著重於培育學生符合就業市場，強調專業技術與實務訓練之科系，因此，在課程規劃上，一般大學與技職大學皆會著重於「設計實務構面」之課程，訓練學生具有專業的技術與能力以應付就業市場。雖然，無論一般或技職學校間皆著重於「設計實務構面」之課程，但彼此間在「九類別」中仍具有不同課程規劃特色，各有所強調之課程特色。3.多數學校雖然在教學目標上強調以科技與技術整合的教育目標，但由結果顯示，國內一般/技職體系學校在「科技知識」之課程規劃上，有多所學校無此課程規劃，此是否影響學生就業能力雖仍有待進一步驗證。但仍建議視覺傳達設計課程規劃上，應開始注重「科技知識」與「商管知識」課程之設計。
延伸閱讀
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