托兒所視導歷程與受輔經驗之個案研究

A Case Study of the Supervision Process and Experience in a Nursery School

張碧如(Bih-Ru Chang)

《教育資料與研究》 111期 (2013/11) Pp. 189-219

https://doi.org/10.6724/ERR.201311_(111).0007

摘要

本文是一個托兒所訪視輔導歷程的個案探討，目的在了解訪視輔導的歷程，以及參與者對視導的感受，進而討論影響視導的因素，並提供幼稚園所訪視輔導計劃落實的參考。本次訪視工作共進行5次到園輔導，從開始著重信任關係的建立，到發現研究對象具有潛能，並將主導權轉移給研究對象，之後達到教師增能的目的。在針對研究對象的訪談中發現，訪視工作帶給教師及園所改變與成長的動力，而且認為視導人員如能以隨和、坦言、尊重、為對方著想等立場，並表現出針對問題、回答具體可行的專業，可以在信任關係中，達到學校本位及教師增能的專業發展。

關鍵字

訪視輔導 ； 教師增能 ； 學校本位 ； 教師專業發展

並列摘要

By describing a supervision process and the experience and reflection from participants' perspectives, this paper discusses the factors influencing the effectiveness of supervision. The focuses of each visit to a nursery school are gradually changed. In the beginning, building a trusty relationship is the target. However, when the supervisor noticed that teachers are full of potential and are willing to invest themselves into their professional development and school change, the target changed to provide opportunities for them to be empowered. From the teachers' experience, the supervision process does bring force to make a change. What they are concerned about in the supervision process is more than the supervisor's attitude since they believe that the supervisor, if who is considerate, respectable, and is able to give directive suggestions, will bring a positive change.

並列關鍵字

supervision ； teacher empowerment ； school-base ； professional development

參考文獻

江文雄、陳瑞榮、林秀玉、林雅玲江義平(2003)。職業學校學校本位教學視導策略規劃與實證研究。中華技術學院學報。27，282-306。

吳芝儀譯、李奉儒譯Patton, M. Q.(1995)。質的評鑑與研究。臺北市=Taipei:桂冠=GueiGuan。

呂木琳(2002)。教學視導─理論與實務。臺北市=Taipei:五南=Wu Nan。

李文正譯、張幼珠譯Rodd, J.(1999)。成功的托教行政管理：園所領導之鑰。臺北市=Taipei:光佑=Kuang Yu。

李順銓(2007)。同僚視導在教學專業發展的再概念化。北縣教育。59，31-35。