生命教育課程建構歷程與推動經驗分享－以雲林科技大學為例

周文祥 ； 磨韻如

《教育脈動》 3期 (2015/09) Pp. 140-151

摘要

大學教育最主要的目的是建立崇高人格，培養具有國際視野、在地思維與社會關懷的領導人才。透由扎實的專業教育能活（生存），經由通識教育跨領域均衡學習，活得快樂，最後則是藉由生命教育啟發目的感。讓專業通識比翼齊飛，產生自主性與自律性的學習動力，進而能夠遇難不退，生起精進不懈的意志力。在上述的理念與脈絡底下，雲科大遂於2010年10月20日啟動生命教育種子教師培育，形塑教師社群學習團隊。經過一年規劃，一年培育共學，並於100學年度成為全校大一核心通識課程。推動四年以來共舉辦48場次的教師社群共學，計有957人次的教師參與，實際參與生命教育授課的老師共有50位，其中46位是專任教師，分別來自於20個系所，約占全校專任教師的12%。透過生命教育的推動，不僅帶動教師社群共學的機制，同時也引導同學在大一就能楷定生命的志向，產生自發性的學習動力。為長遠的生涯鋪下厚實的基礎，也為大學校園建構一個充滿溫暖與希望的學習場域。進而培育出具有豐富底蘊的人文素養，深刻關懷的社會實踐與理性客觀的科學精神，以及深厚扎實的專業知能的現代社會公民。庶幾才能符順大學培育人才、發展知識與服務社會的原始精神。

關鍵字

生命教育 ； 教師社群

參考文獻

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