摘要
本研究運用於數位學伴網路課輔，透過一周兩次的教學，共設計8周16次的遊戲式學習(Game-based Learning)教材，每次教學皆約30分鐘左右的短時教學。PPt設計為先該單元小學伴舊經驗複習及重點提醒，接著由大學伴說明遊戲規則後，大學伴與小學伴兩人進行遊戲式學習，藉由遊戲使小學伴對於觀念更加深刻熟悉，以達概念的精熟學習(Mastery Learning)，遊戲結束後小學伴練習該單元之練習題，加深較高層次認知的概念應用，以檢測小學伴對於該單元的吸收狀況。研究發現角色扮演遊戲相較於益智遊戲更能提升小學伴學習動機，以及相較於概念的應用，遊戲式學習更有助於概念的精熟，且師生間於遊戲式學習的過程中能促進良好的互動，另能透過良好的教材示範能帶給大學伴正向的影響。
延伸閱讀
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