大學生學業情緒、英語學習投入與英語學習效能關係之研究

A Study on the Relationship of University Students' Achievement Emotions, English Learning Engagement and English Learning Effectiveness

謝觀崢(Kuan-Cheng Hsieh)

《國立高雄科技大學學報》 4卷 (2022/07) Pp. 49-59

https://doi.org/10.6912/JNKUST.202207_4.0004

摘要

本研究問卷蒐集一所普通大學，三所科技大學700份問卷，透過結構模式適配度分析研究，產生一組有效英語學習效能模式，結果發現正向學業情緒對英語學習投入的影響效果達80.8%，英語學習投入對英語學習效能有56%的直接影響效果，而整體英語學習效能模式由學業情緒透過英語學習投入的中介效果可達英語學習效能76%的解釋變異量。

關鍵字

學業情緒 ； 學習投入 ； 學習效能

並列摘要

This study collects 700 questionnaires from one comprehensive university and three technology universities. Through structural equation modeling analysis, the result of effective English learning shows that positive achievement emotions explain 80.8% of prediction about English learning engagement and English learning engagement also has 56% of direct effect on English learning effectiveness. The model fit of effective English learning highly reaches to 76% of explained variation by achievement emotions with the mediation of English learning engagement.

並列關鍵字

achievement emotions ； learning engagement ； learning effectiveness