從知識繼受與學科定位論百年來台灣法學教育之變遷

劉恆妏(Heng-Wen Liu)

指導教授 ： 王泰升

國立臺灣大學/法律學院/法律學研究所/博士(2005年)

https://doi.org/10.6342/NTU.2005.01758

摘要

摘要

本文以學科與教育體制為觀察核心，透過法學知識繼受移植的脈絡，探討作為知識生產與再製體系的法學教育，在百年來台灣的歷史發展與演變。藉由法學教育之制度史考察，本文嘗試分析這套外來知識體系，如何透過外來新學制的支撐，制度性地逐步建構出今日台灣法學的風貌。

由於台灣歷史發展之特殊性，首先，本文依序探討台灣法學發展的兩大淵源：戰前日本帝國法學與民國時期中國法學，以及延續兩脈發展之戰後台灣法學發展經驗。其次，本文觀察外來法學的傳遞與變革，如何在知識系統轉譯移植的深層影響下，受到既有觀念框架的制約。在國家權力機制掌控下，經由高教體制、學科體制、官制、考用制度與專門職業認證制度等複雜的制度建設而轉化推移，發展出不同於繼受母國的脈絡。

本文認為，即使台灣法學學科與教育體制所傳授的知識元素，已經全盤西化，然而，對於「什麼是法學」這類有關法學學科定位與知識功能的看法，乃至於法學教育培育人才之目標，卻未一併西化，而是在傳譯、表述的過程中，被傳統重新詮釋與界定，展現出迥異於繼受母國的特殊性。相應於傳統知識體系對法律的看法，法學之功能，被與司法緊密連結，持續鎖定在供應審判機關需求之司法部門內，司法面向以外的發展，相對顯得薄弱。台灣法學發展，除了所有學科必然具有的培養學者以供自我再製的基本目標外，明顯呈現出特重國家司法官僚需求之特性。

關鍵字

法學教育 ； 台灣 ； 繼受 ； 知識 ； 學科

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legal education ； Taiwan ； reception ； knowledge ； discipline

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