學生學習打擊樂對其創造力影響之相關因素探究-以國中小學管樂團打擊組為例

The Research of the Effect on Creativity and its Relative Factors by the Students Learning Percussion through Elementary and Junior High School Concert Band

黃晶瑩(Ching-Ying Huang)

指導教授 ： 張覺文教授

國立臺北藝術大學/音樂學院/音樂學系碩士在職專班/碩士(2006年)

https://doi.org/10.6835/TNUA.2006.00072

摘要

摘 要

創造力是人類智慧的泉源，也是未來社會的動力，利用打擊樂教育做為起點，給予豐富且多樣的音樂經驗與創造力啟發，提高學習興趣，增進學習效果，達到面對問題、解決問題的自我實現。本研究旨在瞭解打擊樂教學對於國中小學學生創造力的影響，以期做為提昇音樂教育及課程設計之參考。

本研究所使用的研究方法為文獻分析、研究調查和訪談法蒐集資料。研究調查方面，以「威廉斯創造性思考活動」、「威廉斯創造性傾向量表」為研究工具，探究學生創造力之認知與情意。在訪談方面，研究者於民國九十五年五至九月間訪談九位老師，了解打擊樂學生的創造力表現的影響因素。主要探討：一、打擊樂與創造力發展之特性與趨勢。二、創造力在打擊樂教學上的可行性與必要性。三、了解學習打擊樂學生之創造力中流暢力、開放性、變通力、獨創力、精密性、標題、冒險性、好奇性、想像力與挑戰性之各項能力現況。四、分析創造力與其他背景因素之影響。五、根據研究發現、討論及結果，提出具體的建議作為未來教學發展應有之走向。

量化研究對象是國中小學管樂團中學習打擊樂之學生，有效樣本81份，藉由t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元迴歸分析及共變數結構分析等統計方法進行處理；質性之研究為對打擊樂教師作半結構訪談，以多角度了解學生創造力能力。

依據研究結果發現，歸納本研究主要發現：
一、在研究調查方面：
1.打擊樂學生整體創造思考能力與人格傾向皆優於一般學生，顯示打擊樂教育有助於學生創造力發展。
2.打擊樂學生在創造思考能力上，獨創力與精密較為突出。
3.打擊樂學生中，女生的開放性、精密性與挑戰性較優於男生。
4.統計結果有顯著相關為國小六年級打擊樂學生獨創力最高，國中一年級之打擊樂學生標題命名得分最高。
二、在訪談研究方面：
1.打擊樂的學習可增進創造力。
2.性別、年齡、演奏能力與創造力的關係不大。
3.打擊樂學生較具獨創力與挑戰性。
4.加入創造思考教學不困難，時間不足是較大的阻礙。
5.增進學生創造力的因素很多，而老師的引導非常重要。

依據研究發現，歸納本研究之結論：
一、利用打擊樂輔助音樂教育可提升學生的創造力。
二、打擊樂學生在創造思考能力上，獨創力與精密性較為突出。
三、打擊樂學生中，女生的開放性、精密性與挑戰性優於男生。
四、挑戰性之測驗結果與訪談結論相佐，顯示學生自認挑戰性不足。
五、以打擊樂器輔助教學可提升教師之教學層次。
六、增進學生創造力的重要因素是老師的引導。
七、年齡、演奏能力與創造力無直接關係。
八、時間的限制與不足是創造思考教學的阻礙。

最後根據上述研究結論提出建議：
一、正視打擊樂教學於音樂創造力所扮演的角色。
二、教師應多安排創造性的教學活動。
三、對於學生的創作持鼓勵及正面評價。
四、有計畫的教材編寫與課程設計。
五、過程與成果的適性發展。

根據研究結論與建議，提供未來教育工作者進行相關教學與研究之參考。

關鍵字

打擊樂 ； 創造力

並列摘要

無資料

並列關鍵字

percussion ； creativity

參考文獻

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