在臺中海線地區的港埠國中,九年庚班的教室,筆者透過資訊媒體融入歷史教學的課程,以人類學參與觀察、深度訪談等方式,捕捉學生透過圖像、影片等媒介進行學習的接收、想像與回應,進而完成教室民族誌的書寫。 本研究主要分成兩個部份:第一個部份以教室作為場景進行參與觀察,呈現的是他們與圖片的關係、與歷史的關係,捕捉課程對學生的意義,而諸多不同的聲音,也反映了學生個體的差異性。第二個部份先藉由問卷挑選出關鍵報導學生,再接著深度訪談,更仔細地分析、更深入了他們的生活經驗、思考模式,進而找出影響這些孩子對歷史想像深淺層次的因素。 經過觀察與訪談,發現學生的生活經驗、閱讀習慣會影響他們對歷史想像的程度,若教師能在課堂上規劃分享時間,給予學生表達與傾聽的機會,讓他們獨特的歷史思考與想像彼此交流,將學習、思考解決問題的主體交還給學生彼此間的對話,或許能激盪出更多元的火花。或是安排讀報、晨讀等時間,期望藉由充實學生的閱讀經驗,奠定他們歷史想像與思維的基礎。