國中學習障礙學生在魏氏兒童智力量表第三版與第四版之表現差異比較

A Comparison between the Performance in WISC-Ⅲ and WISC-Ⅳ of Junior High School Students with Learning Disabilities

蕭秀蓓(Hsiu-Pei Hsiao)

指導教授 ： 康雅淑

中原大學/人文與教育學院/教育研究所/碩士(2008年)

https://doi.org/10.6840/cycu200800376

摘要

本研究旨在探討國中學習障礙學生在魏氏兒童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）與第四版（WISC-Ⅳ）之表現差異，本研究受試者為33名國中階段之學習障礙學生，其施測WISC-Ⅲ之平均生理年齡為12歲1個月、施測WISC-Ⅳ之平均生理年齡為13歲9個月。研究分析採描述性統計、單一樣本t檢定、相依樣本t檢定、Pearson相關係數檢驗等統計方法。本研究主要發現：
一、智商分數表現特質
1.受試者在WISC-Ⅲ及WISC-Ⅳ之全量表智商分數表現皆顯著低於標準化常模樣本之分數表現。
2.受試者在WISC-Ⅳ全量表智商分數表現亦顯著低於WISC-Ⅲ之全量表智商分數表現，平均約低10分。
3.智商分數間具高度相關特質。
二、因素指數分數表現特質
1.受試者在WISC-Ⅲ語文理解、專心注意、處理速度及其在WISC-Ⅳ語文理解、知覺推理、工作記憶、處理速度等因素指數分數表現顯著低於標準化常模樣本。
2.受試者在WISC-Ⅳ語文理解及知覺推理因素指數分數表現顯著低於其在WISC-Ⅲ語文理解及知覺組織等因素指數分數表現，平均約低9分。
3.受試者優勢能力為WISC-Ⅲ知覺組織因素指數、WISC-Ⅳ知覺推理因素指數；其弱勢能力為WISC-Ⅲ專心注意因素指數、WISC-Ⅳ工作記憶因素指數。
4.受試者在WISC-Ⅲ與WISC-Ⅳ四項因素指數得分間具中高度至高度相關程度。
三、分測驗與特殊組型表現特質
1.受試者在WISC-Ⅲ得分最高之五項分測驗為連環圖系、圖畫補充、物型配置、迷津及圖形設計；而其在WISC-Ⅳ得分前五高之分測驗為圖畫補充、圖形設計、圖畫概念、矩陣推理、符號尋找。
2.其在WISC-Ⅲ得分最低之五項分測驗為符號替代、記憶廣度、算術、常識、理解、而其在WISC-Ⅳ得分最低之五項分測驗為刪除動物、記憶廣度、算術、符號替代、詞彙。
3.在WISC-Ⅳ沿用WISC-Ⅲ之十項分測驗中，受試者在WISC-Ⅳ各項分測驗得分普遍低於其在WISC-Ⅲ之得分且得分間具中度至中高度相關表現特質。
4.受試者在比較WISC-Ⅳ之分測驗與歷程分數差異後發現並無一致之強弱項趨勢。
四、值得注意的是，受試者在WISC-Ⅳ之分測驗得分仍存在特殊組型之特徵，僅需改變計算方式即可進行比較，即在WISC-Ⅲ及WISC-Ⅳ之ACID、ACIDS、SCAD組型量表平均分數分別皆顯著低於WISC-Ⅲ及WISC-Ⅳ之十項核心分測驗量表平均分數。

關鍵字

學習障礙 ； 魏氏兒童智力量表第四版 ； 魏氏兒童智力量表第三版 ； 鑑定

並列摘要

The purpose of the study was to compare the performance of students with learning disabilities(LD) within WISC-Ⅲ and WISC-Ⅳ. The subjects were 33 junior high school students with LD. The average age was 12:1 while the subjects were tested by WISC-Ⅲ, and 13:9 while they were tested by WISC-Ⅳ. Descriptive statistics, one sample t-test, paired sample t-test and Pearson correlation coefficient were used to analyze the data. The major findings of the study were as follows.
1.The performance of IQ scores:Both WISC-Ⅲ and WISC-Ⅳ FIQ scores of students with LD were significantly lower than the standardized norm sample students.
2.The performance of factor index scores:2. The WISC-Ⅲ VCI and POI scores were averagely 9 points lower than the WISC-Ⅳ VCI and PRI scores, but the WISC-Ⅲ FDI and PSI scores were insignificantly different from the WISC-Ⅳ WMI and PSI scores.
3.The performance of subtest scores and special patterns:there were still the features of subtest pattern existed, which stated that the mean scores of ACID, ACIDS, SCAD in WISC-Ⅲ and WISC-Ⅳ were significantly lower than the mean scores of ten core subtests in WISC-Ⅲ and WISC-Ⅳ.

並列關鍵字

learning disabilities ； subtest pattern ； WISC-Ⅳ ； assessment ； WISC-Ⅲ

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