課程理念論述及其實踐轉化問題之研究

A study of the ideal and the praxis transformation on curriculum.

郭冠麟(Guanlin Kuo)

指導教授 ： 王俊斌

國立暨南國際大學/人文學院/課程教學與科技研究所/碩士(2010年)

https://doi.org/10.6837/NCNU.2010.00250

摘要

本研究旨在探討九年一貫課程改革過程中，改革理念與實踐之間轉化的落差，並為課程改革尋求一個實踐途徑與方法。首先採用理論化分析方法，分析當代課程理論發展歷史，研究發現課程理論趨向於後現代主義與課程理解觀點。其次採用文獻資料分析法，針對台灣九年一貫課程之理念與特色做分析，研究發現當初九年一貫課程改革理念符合當代課程發展趨勢與後現代主義觀點。接著，採用焦點團體訪談法，訪談九位在職教師，針對九年一貫課程在實際學校實施的情形，並與當初課程改革理念做比較分析，研究發現課程改革的理念並沒有完全落實在課程實踐上，其中包括：課程鬆綁、課程統整、協同教學與教師專業自主等，在課程改革的實際情形僅流於形式，並沒有針對課程概念的本身進行改變。
有鑒於此，本研究最後則是依循後現代敘事探究課程的理念為基礎，採用課程理論化分析方法，探究D. Jean Clandinin 和 F. Michael Connelly的後現代經驗敘事課程。首先解析課程即師生經驗互動的過程，其次在教師專業發展中，運用敘事探究的反思方法，探尋教師的個人實踐知識，以作為未來台灣課程改革的新途徑。

關鍵字

九年一貫課程 ； 課程改革 ； 敘事探究 ； 後現代課程

並列摘要

The purpose of this research is to discuss the Taiwan Nine-Year Curriculum reform process, and the dropping variance between the ideal and the practice transformation, and seeks a practice way for the curriculum reform. Firstly, this study tries to use theorizes analysis method to analyze present age curriculum theory historical development. The research discovered that the curriculum concepts tend to postmodernism and curriculum understanding Orientation. Secondly, this study is to analyze the ideal of the Nine-Year Curriculum ,and to use associated focal point interview method to find out the gaps between reform ideal and practice
Therefore, this study finally proposes a postmodern narrative inquiry curriculum, and to analyzing Clandinin D. J. & Connelly F. M’s concepts of narrative experience curriculum to be the possibly executable gateway.

並列關鍵字

Curriculum reform ； Narrative inquiry ； Nine-Year Curriculum ； Postmodern Curriculum

參考文獻

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中文部份:

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