國中引導式寫作教學之研究──以情景、論敘、凡目、今昔等章法為例

曾素珍

指導教授 ： 陳滿銘先生

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系在職進修碩士班/碩士(2009年)

摘要

本論文共分為八章，茲整理說明如下：
第一章緒論，說明本論文的研究動機與目的、研究範圍與方法和學生作品評
量規準。利用全國碩博士論文網，將歷年來有關國中作文教學的學位論文依其性質，概分為十類，以為往後研究者參考。第二章說明章法融入作文教學之相關理論部分，闡明章法理論及情景、論敘、凡目、今昔四種章法類型的源由，並說明相關作文教學理論，以為本論文的理論基礎。第三至第六章、由範文的分析進入作文教學實作，正如陳師滿銘所說：「所謂的『範文』，顧名思義，正是學生在讀、寫上足入模範的詞章，是藉以指引學生寫作各體詞章及審題、立意、運材、布局、措辭的最佳範例。」而「閱讀是輸入，寫作是輸出」，期能藉由範文的解讀、分析，以及教學反省，提昇學生作文能力與教師專業。第七章有關九十八年基測作文試題實作與分析，探討學生在未規定章法類型下，自然呈現的章法結構，及其謀篇佈局的能力。第八章結論與建議，列舉學生的回饋、總述本論文之研究結論與建議。

關鍵字

引導式寫作 ； 章法 ； 情景法 ； 論敘法 ； 凡目法 ； 今昔法

參考文獻

王開府、陳麗桂主編《國中作文教學的理論與實務》，臺北：心理出版社，2006年1月初版

蘭臺書局編輯部編《評註文法津梁》，臺北：蘭臺書局，1970年9月初版

仇小屏《古典詩歌時空設計美學》，臺北：文津出版社 2002年12月初版

黃淑貞《辭章章法四大律研究》，臺北：文津出版社，2007年元月初版

陳師滿銘〈用「構」連結「意象」成軌的幾種類型－以格式塔「異質同構」說切入作考察〉《平頂山學院學報》，第21卷第6期，2006年12月