創作性戲劇融入國中寓言教學研究

INTEGRATION OF CREATIVE DRAMA IN FABLES TEACHING IN JUNIOR HIGH SCHOOL

沈珮琳

指導教授 ： 顏瑞芳

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系在職進修碩士班/碩士(2011年)

摘要

本研究以寓言文本為教材，融入創作性戲劇的教學策略，進行教學實驗研究，旨在探討創作性戲劇的活動項目與國中寓言教學結合，是否能提升學生的閱讀能力、增強學生的寫作能力、訓練學生口語表達與肢體表達的能力，以及增進學生解決問題的能力。本研究以新北市○○國中導師班與國文任課班級為研究對象，教學過程中，除了講述法，亦採用小組合作學習、探究教學的方式。研究方法使用行動研究法、調查研究法與個案研究法，實驗之後，以自編之「語文及肢體表達能力自我檢核表」、「口語及肢體表達能力評分量表」、「寫作能力評定量表」以及「教學回饋單」分析統計學生的學習成效。學生在每一單元須完成寫作學習單與教學問卷調查表，最後由研究者進行分析統計，研究結果可供日後教學及未來研究之參考。本研究結果說明如下：
一、對提升閱讀能力之成效
（一）學生自我檢核表中，閱讀能力的後測分數顯著優於前測分數，表示寓言閱讀教學法有助於學生閱讀寓言文本，理解寓意。
（二）三次段考的國文平均分數，實驗A班與對照B班的差異日趨擴大，顯示寓言閱讀教學有助提升學生的閱讀能力。
二、對增進口語表達能力的成效
（一）學生自我檢核表中，口語表達能力的後測分數顯著優於前測分數，表示創作性戲劇活動有助於提升學生的口語表達能力。
（二）從口語及肢體表達能力評分量表中各組得分與名次的變化，可以看出創作性戲劇對口語表達能力有正向的作用。
三、對增進肢體表達能力的成效
（一）學生自我檢核表中，肢體表達能力的後測分數顯著優於前測分數，表示創作性戲劇活動有助於提升學生的肢體表達能力。
（二）從口語及肢體表達能力評分量表中各組得分與名次的變化，可以看出創作性戲劇對肢體表達能力有正向的作用。
（三）教學回饋表中，有51.5%的學生認為自己在肢體表達能力方面進步最多。
四、對增強寫作能力之成效
（一）創作性戲劇與寓言教學運用於寫作之中，經由分組討論及個人構思，大部分學生在用字遣詞、文章結構、成語運用方面更加豐富。
（二）實驗A班六次的寫作平均級分由3.0提升至3.6，與對照B班3.0提升至3.3，可以看出本實驗研究對寫作能力的正向影響。

關鍵字

創作性戲劇 ； 寓言教學

參考文獻

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