《孟子》譬喻與寓言應用於國中寫作教學研究

陳怡蕙

指導教授 ： 顏瑞芳

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系在職進修碩士班/碩士(2012年)

摘要

本教學研究嘗試將《孟子》譬喻與寓言應用於國中寫作教學，且結合不同的教學方法與新式作文題型，目的在提升學生作文能力、創造力，讓教師能活化教學現場，並落實品德教育。本研究主要內容如下：
一、《孟子》譬喻特色與譬喻應用於國中寫作教學
《孟子》譬喻不僅數量多、種類多樣，而且形式新奇，風格獨特。分析《孟子》114則譬喻，主要特色為：喻體廣泛，通俗易懂、各方設喻，氣勢充沛、循循善誘，包含哲理。而在《孟子》譬喻應用於國中寫作教學實驗裡，得到了以下的教學成效：學生從短文寫作練習中培養興趣與自信。在模仿《孟子》譬喻的過程中，增強思考能力與表達能力，不同於以往被動的上課模式，課堂中能展現無限創意，從經典文句中，學習人我關係與處事態度。
二、《孟子》寓言特色與寓言應用於國中寫作教學
《孟子》寓言共21則，以生動簡潔的語言，勾勒出幕幕生動的形象，描繪出則則發人深省的故事，探討其特色有：取材生活，易於理解、對比鮮明，對話生動、思想深刻，發人深省。將《孟子》寓言應用於國中寫作教學，得到了以下的教學成效：透過教學法的運用，分析《孟子》寓言，能幫助學生建立文章構思能力，啟發學生閱讀寓言的興趣，對文言文不再恐懼，在寫作練習中，增進文章的讀寫技巧，從寓意中，建立正確的價值觀。
最後提出教學建議，教師在教學現場時，可加強說明孟子使用譬喻的背景，增進學生理解。在設計擴寫題型時，因為學生經驗不足，閱讀有限，可以故事性擴寫代替說理性擴寫，學生較能發揮。每個教學單元可增加時間，讓學生在學校完成作文，並讓學生互相討論，互相觀摩彼此的作品。在閱讀感想寫作上，教師可引導學生進行創造性閱讀，培養學生更全面的觀點。

關鍵字

《孟子》譬喻 ； 《孟子》寓言 ； 國中寫作教學

參考文獻

王開府：<心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用>《國文學報第四十三期》，2008年。

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