篇章邏輯寫作之創思教學研究--以國小二年級為例

吳雪麗

指導教授 ： 陳滿銘教授

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系在職進修碩士班/碩士(2012年)

摘要

思維是語文的核心，是學習能力的基石，篇章邏輯寫作教學的目的，就是要培養學生把想法分層次、分先後、分關係，把話說得清楚、說得流暢、說得有條理，養成獨立思考、勇於負責的生命個體。因此，本論文以教師教學為主導，以學生學習為主體，以課程設計為主線，提出結論，分述如下：
一、以教師為主導
(一)掌握章法理論，形成思維系統
(二)統整各學科領域，增進教師綜合能力
(三)配合學生認知心理，隨時調整教學
二、以學生為主體
(一)調動純真感情，自然流露
(二)形象與邏輯思維並進，成就綜合思維
(三)激發寫作興趣，樂於學習
三、以設計為主線
(一)設計要有針對性
(二)設計要有啟發性
(三)設計要有情境性

根據本研究在教學實施過程與教學成效，提出幾點建議：
一 、教學實施過程
(一)篇章寫作
1.語句組織的加強
2.遣詞造句的鍛鍊
3.標點符號的使用
(二)邏輯思維
1.順向思維易於逆向思維
2.開發適合低年級的章法教學
(三)創思教學
1.心智繪圖之基礎性
2.圖表與邏輯思維之連結性
二、教學成效
(一)快樂學習
(二)深根閱讀
(三)教師挑戰

關鍵字

篇章寫作 ； 邏輯思維 ； 創思教學 ； 國小二年級

參考文獻

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