學習風格與學習的關係-以物理科為例

宋俊毅

指導教授 ： 陳文典

國立臺灣師範大學/理學院/物理學系/碩士(2004年)

摘要

本研究目的在瞭解樣本高中學生「學習風格現況」及「學習風格與物理科學習成效之關係」。為達研究目的，由研究者自編學習風格問卷，問卷中含「行動型v.s.審思型」、「形式型v.s. 具象型」、「理論型v.s.實效型」等三種分量表，用來調查學生在上述三種不同向度的學習風格。針對樣本學生調查後，所得研究結果為：
一 「形式型v.s.具象型」向度上，隨著年級增加，樣本學生的學習風格會偏向形式型。在其餘兩向度上，年級對學習風格的影響並不明顯。
二 「形式型v.s.具象型」、「理論型v.s.實效型」兩向度與高中學生的物理科學業成就間有顯著關係存在，且學習風格較偏向「形式型」、「理論型」的學生，其物理科學業成就較佳。
在此次研究基礎上，或可將學習者依「形式型v.s.具象型」、「理論型v.s.實效型」兩向度分為不同類型的學習者，依此來預測學習者在物理科方面的學業成就。
另本次研究亦發現，不同年級的學生，在「形式型v.s.具象型」向度上的學習風格是有可能改變的，這或許提醒我們，在適當的學習環境與自我要求下，個人的學習風格是可以改變的，使學習者的學習風格改變的更適合學習物理是有可能的。

關鍵字

學習風格 ； 物理科 ； 學習成效

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參考文獻

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