七年級社會學習領域性別平權教育之研究-教科書分析與教室觀察

呂純如

指導教授 ： 董秀蘭博士

國立臺灣師範大學/教育學院/公民教育與活動領導學系/碩士(2004年)

摘要

中文摘要
本研究以內容分析法檢視九十三學年度七年級社會學習領域教科書文本中之性別意識型態，分析遭刪略的重要性別議題，並選擇宜蘭縣內二所國民中學七年級社會科教室進行實地觀察研究，以了解教師實際授課情形。除了意欲真實地呈現教科書文本中的現況與教師之實際教學情形之外，也希冀能對性別平權教育之教科書編製和教師教學提出具體建議，以供參考。
是以，依據本研究之研究目的與待答問題所得到之結論如下：
一、七年級社會學習領域教科書多元平權的性別觀點不足
整體而言，在受檢視之南一、康軒與翰林三版七年級社會學習領域教科書中，圖（照）片及文字敘述中兩性所扮演的人物角色及其所從事的職業與活動均較以往活潑且具多樣性：在部分職業與活動上所呈現的工作特質與專業程度亦相似；在圖（照）片與文字敘述亦考量到性別比例的均衡，編者之用心值得稱許。然而，進一步深究教科書背後隱藏之性別意識型態，依舊潛藏以男性意識主導之性別意識型態，欠缺多元而持平的性別觀點，對於社會文化的多元樣貌呈現仍嫌不足，包括：
（一）呈現以男性意識主導之性別意識型態，明顯漠視女性的存在與貢獻
（二）呈現獨尊異性戀的論述，欠缺多元性別議題的相關論述
（三）凸顯生殖主義的完美家庭意象，欠缺客觀、公平呈現多元家庭型態樣貌
二、七年級社會學習領域教室存在違反多元平權原則的性別學習經驗
本研究發現，參與研究的教師雖能透過將課堂知識與學生生活經驗之結合，提供學生與生活經驗共鳴之性別知識內容與教學實踐；然而在課堂上卻也有部分可能對女學生不利之性別學習經驗。例如：
（一）教師偶有形塑學生性別意識型態的教學實踐
（二）學生呈現偏差的性別認知
（三）師生互動的性別差異
（四）貶低女性的同儕互動
最後，依據研究結論，對性別平權教育中的課程綱要、教科書編寫和教師教學以及後續研究，提出具體建議，以供參考。
關鍵詞：性別平權教育、社會學習領域、教科書、教室觀察

關鍵字

性別平權教育 ； 社會學習領域 ； 教科書 ； 教室觀察