高中寫作教學之理論與實作

魏碧芳

指導教授 ： 陳滿銘先生

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系/碩士(2005年)

摘要

摘要

有感於國語文寫作能力之衰落，本文嘗試由思維力切入寫作能力之加強、訓練，將思維力分為形象思維、邏輯思維、綜合思維三類，配合一綱多本高中國文教材之選文，進行寫作教學之設計與實作。在設計寫作題組時，考量到考試趨勢及新型作文的優點，故本文之題組設計均以新型作文之題型呈現。
理論為實作的根據，因此本論文於第二章先將寫作能力理論作一概要論述。寫作能力可分為一般能力（觀察力、記憶力、聯想力、想像力、思維力）、特殊能力（形象思維、邏輯思維、綜合思維）以及綜合能力（創作力）三層，且三層能力之間以思維力貫串，形成互動、循環而提升之螺旋結構，正因思維力為寫作能力中相當重要的一環，故本文嘗試由三種思維力之理論著手，其中形象思維關涉到意象（狹義）、詞彙、修辭，邏輯思維關涉到文法、章法，綜合思維關涉到主題、文體、風格，近來盛行之新型作文題型，正好能夠鎖定其中一種或兩種，甚至三種能力作局部加強訓練，且能與範文教學結合，故本文於三、四、五章，便就三種思維力設計相關題組，請學生實作。
本文所收錄的學生成果，乃筆者於實際進行寫作教學後，選擇之佳作代表，實施寫作教學之對象主要為國立陸軍高中201班、202班、211班、228班，國立中壢高商夜間部107班，以及臺北市立松山工農綜合高中101班、103班、高職部資二智班，學生對於這樣的寫作練習相當感興趣，認為題目新穎且能引導思考，較不易產生難以下筆的問題，寫作出來的成果自然較以往進步。可見新型作文能夠引發學生興趣，且在針對某種能力之加強訓練上，亦有其功效。

關鍵字

寫作能力 ； 形象思維 ； 邏輯思維 ； 綜合思維