摘 要 本研究係從個人發展與學習的觀點,探究個人在中年生涯轉換的經驗中工作價值轉化的學習歷程,研究目的主要在分析:1.中年生涯轉換的歷程;2.工作價值轉化的內涵與相關因素;3.中年生涯轉換者之工作價值轉化的學習歷程;4.生涯轉換與工作價值轉化學習之關聯。根據研究目的,蒐集、統整相關文獻,包括:中年期的特徵與該世代之社會環境發展脈絡、中年期生涯轉換的相關理論及模式、工作價值的意涵及轉化、轉化學習理論與相關研究,並統整說明生涯轉換、工作價值與轉化學習之間的關聯。研究所關注的焦點為個人的轉化學習歷程,選取五位個案,採質性研究取向,以回溯性研究設計,進行重點式深度訪談,最後以其中三位受訪者為主要分析對象。經由個別的個案分析,然後再進行綜合的分析與討論。研究結果歸納如下之結論: 一、中年生涯轉換歷程 中年生涯轉換並非都是計畫性的,而是受到外在情境刺激產生生涯轉換的動機,經由價值反省確認生涯轉換方向,統整及更新個人生涯。 二、工作價值的轉化內涵 原有的工作價值較偏重於外在價值,包括:經濟安全、專業成長、尊重等內涵。轉化的工作價值擴展為人生價值,其內涵為:自由、自我實現與生活實踐。 三、影響工作價值轉化的相關因素 與工作價值轉化有關的因素為:人格特質、年齡增長、個人需求、生活或工作經驗、學習資源、社會環境、支持系統與個人頓悟。 四、轉化學習歷程 1.受訪者之轉化學習歷程歷經相似於Mezirow轉化學習歷程中的部份階段,每個人所經歷的階段不盡相同,階段的順序也與Mezirow的模式有部份不同,階段之間的界限並不明顯。 2.轉化學習起於對生活經驗的知覺,但不一定面臨到兩難困境或問題情境,亦可能緣於愉快的經驗。反省的過程未必對批判反省的領悟進行有效的對話,自我反省是觀點轉化的關鍵,除理性外,轉化學習亦含有直覺的、情緒的、感覺的本質在內,皆以轉化的觀點做為生活實踐的基礎。 五、生涯轉換與工作價值轉化學習之關聯 生涯轉換行動可視為工作價值轉化的實踐行動,生涯轉換與轉化學習皆在於促進個人成長與發展。