高職朗讀教學研究--以台北縣某私立高職一個班級學生為例

游新欣

指導教授 ： 潘麗珠先生

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系在職進修碩士班/碩士(2007年)

摘要

本論文的研究目的在於透過朗讀教學實作，期望能提升學生的口說表達能力，並且增進教師專業知能。為了達成研究目的，筆者另外參加由臺灣師範大學文學院規劃之「全民國語文能力分級檢定──口說檢測計畫」研究案，在此研究流程及計畫發展的過程中，從文獻探討、編寫試題，到模擬預測、評閱人員之訓練等，發現許多問題值得反思，而問題的呈現與檢討修正，適足以提供本論文實作與撰寫的參考及驗證。
本論文以臺北縣某高職一個高一班級四十九位學生為研究對象，進行為期一學期的朗讀教學活動。在朗讀教學前、後分別進行前測與後測，前測以國文教科書內容為試題，後測則採用「全民國語文能力分級檢定──口說檢測計畫」所研發之試題施測。課程實施期間，隨時記錄並觀察學生反應。依據檢測結果與相關資料分析，得到以下結論：
一 朗讀教學可以提升學生的朗讀能力。
二 朗讀教學並沒有明顯提升學生回答問題的能力。
三 學生接受朗讀教學後，並沒有明顯提升口說表達能力。
本論文分為六章，第一章緒論，說明研究動機與目的、研究現況、研究方法與步驟及研究範圍。第二章進行文獻探討，就「朗讀」名稱釋義，並論述朗讀教學的功能，接著為朗讀教學做準備，進行教材的分析。第三章仍是文獻探討，針對朗讀的技巧做論述。技巧的研究和運用，可使我們加深理解，加強感受，使朗讀內容活化，使形象更鮮明。
第四章規劃研究進度，確立研究實施流程，分析研究對象的基本資料與學習基礎能力，以為前、後測施測結果的分析依據。第五章整理、分析研究結果，探討朗讀教學是否能提升學生的口說表達能力。第六章結論與建議。依據結論，提出的建議是：
一 擴大研究樣本數。
二 延長研究期程。
三 加強教師朗讀能力。
四 落實朗讀教學。
五 結合其他領域教師推行朗讀教學活動。
關鍵詞：朗讀、教學、口說表達能力、全民中檢

關鍵字

朗讀 ； 教學 ； 口說表達能力 ； 全民中檢

參考文獻

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