大陸、香港初中語文教科書「寫」、「說」能力編撰研究及其應用──以北師大《語文》、香港啟思版《中國語文》為例

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洪慧君(Hung Hui-Chun)

指導教授 ： 李清筠

國立臺灣師範大學/文學院/國文學系/碩士(2019年)

https://doi.org/10.6345/NTNU201901125

摘要

臺灣現行國中國文教科書以閱讀理解訓練為主軸，然而語文教育的四大能力訓練僅偏重於一項，稍顯不足，而新課綱上路，學生語文素養亟待語文能力工具性基礎加以累積厚實。本文旨在探究大陸北京師範大學出版之初中《語文》、香港啟思出版的初中《中國語文》(第四版)二套教科書，其「寫作」、「說話」能力訓練的編撰現況，可作為臺灣國中國文教科書編撰及課堂教學的參考。筆者也藉由二地教科書編撰內容，聚焦於「寫」、「說」二項能力訓練，融入臺灣翰林版《國中國文》七年級進行課程設計。透過本文探究結果，得出以下結論：
一、二地版本「寫」、「說」能力訓練編撰在教科書上呈現形式差異甚大；
二、二地版本「寫」、「說」能力訓練的學習目標與評鑑規準的設置不同；
三、二版教科書中能力訓練序列之聯繫連結與指導說明方式相異。
而在課程設計中，得到以下啟發：
一、工具性的能力訓練是人文性素養極重要的基礎之一；
二、學生潛力甚大，教師應多創造多元能力學習機會。
因此，對於臺灣國中國文教科書有以下建議：
一、內容編列應擴充語文能力訓練項目與練習活動；
二、語文能力應更重視實用性，明確設置語文能力學習目標與評分規準。

關鍵字

初中語文 ； 國中國文 ； 教科書 ； 能力訓練 ； 寫作 ； 說話

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參考文獻

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