冒險教育對弱勢家庭學生挫折容忍力影響之研究-以桃園某團體自行車環島活動為例

The Study of the Influence of Adventure Education Activities on Economically Disadvantaged Students' Frustration Tolerance-A case of a Cycling Tour Hold by a Nonprofit Organization

林孟欣(Lin Meng-Hsin)

指導教授 ： 蔡居澤

國立臺灣師範大學/教育學院/公民教育與活動領導學系/碩士(2019年)

https://doi.org/10.6345/THE.NTNU.DCEL.021.2019.F02

摘要

本研究旨在探討冒險教育活動對弱勢家庭學生挫折容忍力之影響 ，以參與某社福團體自行車環島活動的25位學生為研究對象 ，活動實施為期十七天的自行車環島之旅， 並以「學童挫折容忍力量表」（包含業、人際）進行前後測 「學童挫折容忍力量表」（包含業、人際）進行前後測調查， 探討冒險教育活動對弱勢家庭學生的挫折容忍力是否有影響，並結合觀察筆記、學生所寫之反思單與質性訪談，討論影響學員挫折容忍力的關鍵因素 為何。
研究發現不同性別的學生在冒險教育活動過後其挫折容忍力的表現，分數表現皆有所提升，不同性別間則沒有差異 。不同學習階段的學生於冒險教育活動後，其在挫折容忍力量表的得分皆有所提升，國小、中及高中生在冒險教育活動後，挫折容忍力沒有因不同學習階段而有不同表現。

關鍵字

冒險教育活動 ； 挫折容忍力

並列摘要

The study aimed to investigate the influence of adventure education on economically disadvantaged students’frustration tolerance. Twenty-five subjects participated in a 17-day cycling tour hold by a nonprofit organization. The “Student Frustration Tolerance Measurement” (including academic and interrelationship frustration) were applied to explore whether adventure education had impact on economically disadvantaged students’ resilience. Observations, worksheets, and discourse analysis were adopted to gain deep understanding on the students’ resilience. The research conclusions are as follows:

First, students of different genders had no significant difference on frustration tolerance after the adventure education.
Second, students of different grades had no significant difference on frustration tolerance after the adventure education.
Third, students in elementary school, junior high school, and senior school showed significant difference on frustration tolerance after the adventure education.

並列關鍵字

Adventure education activities ； Frustration Tolerance

參考文獻

一、中文文獻

王克威（2013）。冒險教育長期營隊對於青少年效益及自我概念影響之研究，國立體育大學碩士論文，未出版，桃園市。

王玟惠(2016) 。國中生知覺父母心理控制、情緒調節與挫折容忍力知相關研究，國立台南大學碩士論文，未出版，台南市。

田羚玉（2010）。冒險教育活動方案對大學生逆境自我評估之影響，台北市立體育學院碩士論文，未出版，台北市。

江瓊美（2007）。高雄縣市國中生情緒智力與生活適應、挫折容忍力之研究，國立高雄師範大學，未出版，高雄市。