技術型高中機械群專業課程發展取向與核心能力之研究

從OECD（2014a）超越學校的技能之報告，了解先進國家對高端人力培育和核心職能之重視。反思國內技術型高中熱衷升學和產業以中小企業為主的職場現況，思索技術型高中因應高端人力之產業發展趨勢，探討機械群之專業課程發展之取向和內涵。本文分析先進國家之政府、官方組織和專業團體推動、論述的人才培育文件，發現諸如美國、德國與日本等國家，對培育職場技術人力關注具有高層次、創新和異質之特質，強調終身學習以因應產業變革和成功職涯之課題。基此，本研究參酌美國的ETA的職能模組（competency model），綜理OECD、EU、Advance CTE與CareerOneStop等專業組織和政府之文件和論述，探討技術型高中機械群專業課程發展之取向與核心職能，經專家檢核與確認後，據以發展本研究之技術型高中機械群專業課程內涵之調查問卷，普查技術型高中機械群機械科之機械專長教師(含兼任教育行政職之主任)共79人，有效回收問卷61份(77.2%)。經以SPSS 21版統計軟體分析其平均數、標準差、單一樣本t考驗，並以分析層級法（AHP）統計核心職能的相對權重，獲致的結論有：1.技術型高中機械群專業，宜分升讀高教準備、從事機械製造加工或機械設備構裝與維修之三種取向發展課程；2.各取向之專業能力內涵，宜有個人效能、群核心職能與專業核心職能，以培育學生具備不同取向的競爭力；3.各取向之個人效能有相同的核心職能，卻有不同的權重，宜由校本位課程凸顯其差異。本研究之結果應用建議：1.基於12年國民基本教育成就每一位孩子，宜依學生特質發展符應之取向課程，對準升學或就業之目標；2.型塑技術型高中之辦學特色，宜由校本課程落實三種取向之核心職能對準接軌後續進路；3.落實職場學習力是三種取向共同關注的能力，符應學生特質是校本課程成功的關鍵。

關鍵字

技術型高中機械群；課程取向；核心職能

並列摘要

This study takes into account the functional building blocks of ETA to manage professional, organizational and national documents and discussions, develop investigation surveys in the mechanical engineering group field-curriculum content of technical high schools, and conduct general surveys on domestic mechanical engineering groups’ mechanical engineering division teachers concurrently serving as academic directors, internship directors, and mechanical engineering directors, a total of 79 persons and 61 valid copies (77.2%). The conclusions include: 1. The professional development of the mechanical engineering groups of technical high schools should provide students with three development approaches: “preparation for advancing to higher education”, “machinery manufacture processing”, and “machinery equipment repair and maintenance”; 2. The content of each approach includes: personal performance, common cluster core competence, comon professional core competence, and other factors; 3. The content of each approach has its relative importance and heterogeneity. The recommendations include: 1. Targeting field-curriculum development approaches and core competence, cultivate students’ workplace learning; 2. The common cluster core competence of each approach shall serve as the basis for checking the subject contents of the school-based curriculums, thereby identifying course contents to choose the essential that meet future workplace needs; 3. The comon professional core competence through the school-based curriculums, create talent training and cooperation and exchange opportunities.

並列關鍵字

technical high schools ； curriculum approach ； core competence

參考文獻

壹、中文部分

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