國民小學高年級級任教師情緒管理、正向管教及社會支持對班級經營效能之影響

The Impacts of High-Grade Homeroom Teachers' Emotional management, Positive Discipline and Social Support on Classroom Management Effectiveness in Elementary Schools

鄭皓文(Hao-Wen Cheng)

指導教授 ： 徐克成

嶺東科技大學/管理學院/經營管理研究所/碩士(2012年)

https://doi.org/10.6823/LTU.2012.00020

摘要

摘要
本研究旨在探討彰化縣國民小學高年級級任教師情緒管理、正向管教及社會支持對班級經營效能之影響並進行實證研究。本研究使用問卷調查法，以分層比例抽樣的方式，抽取彰化縣國民小學330位高年級級任教師為樣本。以皮爾遜積差相關、階層迴歸分析法、結構方程式進行統計分析。本研究之主要發現為：
1.情緒管理對正向管教具有顯著正向影響。
2.在情緒管理對正向管教的影響中，社會支持不具顯著干擾效果。
3.情緒管理對班級經營效能的影響，會透過正向管教的中介效果。

關鍵字

情緒管理 ； 正向管教 ； 社會支持 ； 班級經營效能

並列摘要

Abstract
The purpose of this study was to understand the impacts of high-grade homeroom teachers' emotional management, positive discipline and social support on the effectiveness of classroom management in Changhua County elementary schools. We started with a questionnairesurvey, used stratified proportional sampling to extracting 330 samples from ChanghuaCounty elementary school’s high-grade homeroom teachers.The statistics methods included Pearson’s product-moment correlation, hierarchical regression analysis andstructural equation modeling to check each hypothesis. The major findings of this study were as follows:
1. Emotional management has a significant positive effect on positive discipline.
2. In the effect of emotional management to positive discipline, social support does not have a significant moderating effect.
3. Emotional management influence classroom management effectiveness by means of intermediate effect of positive discipline.

並列關鍵字

emotional management ； positive discipline ； social support ； classroom management effectiveness

參考文獻

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參考文獻

一、中文部份

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