在尊重多元文化的浪潮下,政府將山地與偏遠的原住民學校列入「教育優先區」,給予「積極性的補償教育」,提供充足的經費以改善學校的硬體設備。但生活在都市中的原住民學童,他們的學習情況與需求,卻鮮少受到關注。因此,本研究旨在瞭解都會區學校中原住民兒童在學校的學習狀況、家長對學校課程與教學的需求、學校行政的對原住民教育的推展、以及老師與原住民學生本身對原住民教育的體認,並據以提出建議。
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