摘要
藝術教育除了教授學生繪畫技巧、藝術史概論外，還要提供學生機會，去探索生活環境中所存在的環境藝術，以及將所學的繪畫技巧活用於日常生活中。筆者於臺東師院美教系畢業，任教於國民小學後，從事國民小學藝術教育多年，在多元化教學的過程中，深刻體會到目前的藝術與人文教育，不再只是傳統的藝文教育過程，而是將人文導入藝術領域中，更是透過創作過程，涵養學生心性，建立其對自我的認同與信心。在嘗試將具藝術治療概念的課程導入高年級的藝術與人文領域中，發現在仿馬賽克的色塊畫的教學過程裡，從線、面的造形結構，主題與背景對比色之間的關係來說，在學程當中，簡易的造型結構及易學的塗色技巧，讓低成就或是情緒困擾的學生也能容易上手又能擁有成就感，其藝術教育治療之成效可說是不可言喻。
參考文獻
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延伸閱讀
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