K-12奈米科技融入式教材開發及科普教育推廣形式之探討

丁信中 ； 陳東煌

《國教新知》 62卷2期 (2015/06) Pp. 3-12

https://doi.org/10.6701/TEEJ.201506_62(2).0001

摘要

本研究的目的在於探討K-12奈米科技融入式教材的發展，及使用於課堂教學與課後閱讀推廣的可行性，評估學生的閱讀感受與奈米概念學習成效，並進行K-12奈米種子教師晤談，分析影響奈米融入式教材推廣的可能因素。研究的方法為問卷調查法，研究樣本為立意取樣，選取台灣南部的國小、國中、高中學生進行奈米教材閱讀感受問卷和概念測驗發展的施測，總回收問卷2,425份，有效問卷為2,180份，有效樣本率為90%。研究工具包含：研究團隊開發之K-12奈米科技融入式教材、奈米科技教材之閱讀感受問卷與奈米概念學習成就測驗等。研究結果顯示，學生對於奈米科技融入式教材的閱讀感受是滿意的，學生對於此教材物理屬性的滿意度，高於內容屬性、可閱讀性與教學屬性。有趣的生活化議題，如：蓮葉效應、彩蝶效應、奈米碳管、壁虎效應、奈米與生活等，可以提升中小學生的閱讀意願。教師晤談分析顯示，明確可融入教學的單元、教師專業成長社群、學校本位（或特色）課程的政策、課後科學社團或科學營的推廣、以及奈米推廣的相關經費支持等，將有助於中小學奈米科普教育的推動。

關鍵字

奈米科技 ； 科普教育 ； 科學學習 ； 科學閱讀

參考文獻

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