國民小學教師班級經營策略評鑑指標建構之研究

陳木金

《藝術學報》 64期 (1999/06) Pp. 147-168

摘要

本研究根據班級經營策略之文獻分析的六個向度與變項：(1)「安排教室環境策略」十題、(2)「建立和諧溝通策略」十題、(3)「監督學生活動策略」十題、(4)「建立教室規則策略」十題、(5)「善用獎懲增強策略」、(6)「處理不良行爲策略」，編制「國民小學班級經營策略調查問卷」進行研究，建構的「班級經營策略」評鑑指標。經專家意見調查後，修訂量表進行預試，分析本量表之信度、效度所得結果如下：
一、量表各向度與總量表之內在相關佳
各向度與總量表內在相關皆達顯著水準，相關程度分別爲.8722、.9060、.8667、.8964、.8726、.8756，可見本量表之向度與總量表結構良好。
二、量表各向度因素分析結果佳
在國民小學班級經營策略調查問卷上，以228位國小教師爲試者，其在於班級經營策略調查問卷各向度題目的反應，採用主成份分析(Principal Component Analysis)因素，以eigenvalue值大於1者爲選入因素參考標準，其因素負荷量從.6853至.8677，每題之因素量皆大於.5000，顯示本量表各向度之題目佳，可見本量表之各題目良好。
三、量表各題與各向度及總量表之內在相關分析結果佳
考驗各題與各和度之內在相關，從.7161至.8637，皆違.01之顯著水準，可見各題與各向度之結構良好。其次，也考驗各題與總量表之內在從.5706至.7957，皆違.01之顯著水準，可見各題與總量表之結構良好。
四、量表的信度分析：
考驗「國民小學班級經管策略」各向度與總量表的內部一致性，發現「總量表」之Cronbachα係數高違.9782，各向度Cronbachα係數違從.9034至.9317，顯示本量表之總量表及各向度內部一致性高，信度佳。另爲瞭解每題之「校正後項目整體相關」及「單題刪除後α係數減低情形」，以作爲編制正式問卷選題之依據。
五、量表的驗證性因素分析：
從本研究前述教師班級經營策略總量表與六向度之測量模式的研究發現，在模式基本適配標凖評鑑結果、模式整體適配標革評鑑結果、模式內在結構適配標率評鑑結果皆佳，由此可以支持本研究之測量模式之建構良好。歸納本研究之結果如下：當教師班級經營策略之「安排教室環境策略」愈佳、「建立和諧溝通策略」愈佳、「監督學生活動策略」愈佳、「建立教室規則策略」愈佳、「善用獎憋增強策略」愈佳、「處理不良行為策略」愈佳，則「推」教師班級經營策略的力量也愈強。
歸納前述量表各向度與總量表之內在相關分析、量表各向度因素分析、量表各題與各向度及總量表之內在相關分析、信度分析、驗證性因素分析結果而言：本研究工具是一「信度」、「效度」皆佳的測量工具。因此，本研究之教師班級經營策略指標、向度。適合作為學校進行教學評鑑或教師作自我檢核班級經營策略使用，並籍以建立我國國民小教師斑級經營策略評鑑指標之參考。