大學印刷相關系組學生對專業能力認知之差異

謝颙丞 ； 張明雍 ； 陳育廷 ； 林建志 ； 陳貞蓉

《藝術學報》 65期 (1999/12) Pp. 45-72

https://doi.org/10.6793/JNTCA.199912.0045

摘要

本研究旨在探討台灣地區大學印刷相關系組學生對於各種印刷專業能力及一般通識能力重要性的看法與學生自我學習成果的評定；進而瞭解各校學生對於學習課程內容所抱持的態度。期望籍著由學生對於自我評量的結果，進而了解其學校主要專門向目擊課程設計上不足的地方，並使各校學生了解自身之定位及未來所應加強努力的目標。本研究以相關資料分析及訪談專家學者的方法建立研究架構及流程，同時取得國內外的印刷技能標準的相關資料作為本研究問卷設計之藍本。問卷經預試與專家學者的審核，並刪除及修飾不適用之項目內容，並對大學印刷相關系組學生採問卷調查方式。研究對象包括國內四所大學印刷相關系組最高年級學生（台彎師範大學圖文傳播技術學系圖文工程組三年級、台彎藝術學院印刷藝術學系四年級、世新大學平面傳播科技學系印製組四年級、中國大化大學印刷傳播學系四年級），立意取樣300人，共得有效樣本207位學生。主要研究結果說明如下：
一、大學印刷相關系組學生應具備的專業能力：
依本研究所設定的印刷專業能力問卷施測，若能力項目之重要程評定得分平均值高於3.00，且經t檢定後達0.05的顯著水準時，及表該能力為需要且應培育的印刷專業能力；若能力項目之重要程度評分得分的平均值高於4.00，且經t檢定後達0.05的顯著水凖時，則表該能力為重要且應加強培育的印刷專業能力。在47項能力項目中，平均值高於3.00，且經t檢定後達0.05的顯著水凖者，高達47項，高於4.00者，也有20項。另外能力項目之專精程度（自我評量）評定得分的平均值高於3.00，且經t檢定後達0.05的顯著水凖時，即表對該能力的專精程度較高，若能力項目的專精程度評定得分的平均值低於3.00，且經t檢定後達0.05的顯著水凖時，則表對該能力的專精程度較低。在47項能力項目中，平均值高於3.00，且經t檢定後達0.05的顯著水凖者達6項；平均值低於3.00者有41項能力。
二、不同學校對專業能力重要性看法：
台彎師範大學和台灣藝術學院學生比其他學校學生在印前專業能力有較高的差異。而台灣師範大學訊為能力項目中的基本設計原理、版面規劃與編輯排版的能力、電腦影像拼版組頁軟體應用的能力項目的重要性認知較高於其他學校。
三、不同學校對專業能力專精程度之評量：
不同學校的學生對於專業能力項目的自我評估中有顯著差異的佔36項，其中文化大學的平均得分較高於其他三所學校，唯獨單眼相機操作的能力之平均數較低於台彎藝術學院，由此可知台灣藝術學院學生對於攝影方面的專業能力較為注重。
四、男生與女生對各項專業能力重要性的評定及自我認知之評量：
1．研究結果顯示「性別」與專業能力重要性的評定無顯著相關。
2．研究結果顯示「性別」與自我評量之印刷專业能力的專精程度無顯著相關。
五、有無相關印刷實習或工作經驗的大學印刷相關系組學生對各項專業能力重要性的評定及自我認知之評量：
1．研究結果顯示有無實習或工作經驗與各項專業能力重要性的評定無顯著相關。
2．研究結果顯示有無實習或工作經驗與自我評量之印刷專業能力的專精程度有顯著相關；且有實習或工作經驗者的各項評量之平均值均高於無實習或工作經驗者。