摘要
輔助溝通系統（augmentative and alternative communication，AAC）可提供語言及溝通能力缺陷或遲緩或重度自閉症者與外界溝通之有效管道。語音溝通裝置（Speech-generating devices，SGDs；亦稱voice output communication aids，VOCAs）是其中一種電子輔助溝通裝置，可支持或替代語言或書寫。本研究以一名15歲9個月女性及一名14歲3個月男性低口語自閉症青少年學生為研究對象，設計在學校情境之下，以SGDs/VOCAs中的固定版面式溝通輔具（fixed display devices）「紅雀溝通板」為輔助裝置，以照片為符號，以真人語音直接點選為技術，以直接教學法、隨機教學法為策略，設計輔助溝通方案進行教學；採單一受試研究法之跨行為多基線設計，記錄研究對象以語音溝通裝置表達自我需求、學習互動、人際互動三類溝通行為之變化並進行分析。結果顯示：（一）在介入期時，研究對象以「紅雀溝通板」進行溝通，自我需求與學習互動之溝通次數和溝通熟練度皆有進步；人際互動之溝通熟練度有進步，溝通次數則有不明顯進步。（二）在維持期時，研究對象以「紅雀溝通板」進行溝通，自我需求與學習互動之溝通次數及溝通熟練度保留效果佳；人際互動之溝通次數及溝通熟練度保留效果則不明顯。
被引用紀錄
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延伸閱讀
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