社會技能含自我、任務、環境和互動四大類。本研究以文獻回顧法探討1997至2017年間,有關社會技能介入特殊需求學生的60篇碩士論文,以了解臺灣社會技能的實施現況。結果顯示論文數量有漸增之趨勢,以特殊教育教師在抽離情境中直接介入國小自閉症學生「互動」層面的技能,並採單一個案研究法探究為最多。最後,研究者提出未來教學及研究的建議,並提供社會技能介入方案決策流程以解決現況之問題。
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