國小音樂班學生家長參與學校教育之研究

李振宗

《特殊教育學報》 19期 (2004/06) Pp. 203-204

摘要

本研究旨在探討音樂班家長參與學校教育的現況，分析參與現況與期望間的差異情形，以進一步瞭解音樂班學生家長在參與子女教育時所遭遇的困難，及希望獲得的行政支持。
本研究採問卷調查方式進行，研究對象為九十一學年度就讀臺灣地區國民小學之音樂班學生家長。抽樣人數853人，有效問卷806份，可用率為94.5%。研究工具為研究者自編之「音樂班學生家長參與學校教育調查問卷」。經描述統計分析各變項之分佈情形，並以獨立樣本單因子變異數、獨立樣本t檢定及相依樣本t檢定考驗第一部份之結果，複選題統計程序分析問卷的第二部分與第三部份之填答資料，所得結果如下：
一、社經地位是影響家長參與的重要因素，在「監護者的角色」達顯著差異，中、高社經地位的家長較低社經地位的家長積極參與子女之學校教育。
二、子女性別因素對家長參與學校教育的影響並不顯著。
三、子女就讀年級對家長參與的影響，僅在「監護者的角色」達顯著差異。三年級音樂班學生家長較六年級音樂班學生的家長積極參與。
四、音樂班學生家長期望比目前更積極參與學校教育。
五、音樂班學生家長不能或不願意參與學校教育的原因，前三項分別是：「學校舉辦活動的時間家長無法配合」、「家長沒有時間參與學校所舉辦的活動」、「家長沒有足夠的能力和技巧參與某些有關子女教育的事務」。
六、音樂班學生家長認為最能提昇家長參與的行政措施，前三項分別是：「學校應提供家長如何參與子女教育的方法與做必要的協助」、「學校應透過各種方式，鼓勵家長參與子女教育」、「學校應從多方面鼓勵教師與家長合作」。
根據研究發現及結論，研究者提出若干建議，供教育行政機關、國民小學學校人員、音樂班學生家長及未來研究之參考。