矯正人員對矯正處遇機制的建構：以矯正學校明陽中學為例

The Construction of Mechanism of Correctional Treatment by Correctional Officers: An Example of Ming Yang Correctional High School

陳振盛(Chen-Sheng Chen)

《犯罪學期刊》 10卷1期 (2007/06) Pp. 55-87

https://doi.org/10.29607/ZHWHGX.200706.0003

摘要

矯正處遇機制的建構，包括了教導員對學生認同的建構、導師或一般老師對學生學習的鼓勵、以及在輔導老師引導下對現在自我的建構。這一些建構是矯正人員依據其專業傾向，所顯現出來對學生的不同關心的型態。矯正人員對學生的關心，通常是矯正人員動員私人或是學校的資源，幫助學生後被學生賦予「關心」的意義。但是在行為被賦予關心之前，則是冗長的共識規則建立的過程，包括信任、懲罰、獎賞和活動公平性的建立、壓抑監獄次文化的增長等等過程。

關鍵字

矯正處遇機制 ； 信任 ； 關心 ； 認同

並列摘要

The construction of the mechanism of correctional treatment involves the construction of students' identity facilitated by the instructors, the encouragements given by teachers and instructors, and the self-construction guided by advisors. As a matter of fact, correction officers always show their concern for students based upon their professional knowledge, and their ”concern” usually is the results of utilization of private or public resources endowed with the implications by students. However, before students regard the behaviors of correction officers as a kind of ”concern”, a tedious process of constructing common knowledge and rules is required, including trust, rewards, punishments, solidification of fairness, suppression of prisoners' subculture, etc.

並列關鍵字

mechanism of correctional treatment ； identity ； concern ； trust

參考文獻

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