摘要
目的：探討鷹架教學與傳統教學應用在排球高手傳球學習，瞭解兩組學生參與不同教學的課程後，對班級氣氛知覺反應是否會呈現出差異。方法：以大學一年級選修排球課107位學生為樣本（平均17.82歲）。採準實驗設計進行實驗教學，一組實施鷹架教學，另一組實施傳統教學，瞭解兩組學生參與不同教學法，教學前後對班級氣氛的知覺反應做比較。結果：一、兩組學生在排球教學前、後比較，對班級氣氛的知覺反應均達顯著差異。二、兩組學生對班級氣氛知覺反應教學前、後相互比較，彼此之間均未達顯著差異。三、鷹架教學組分量表的前、後測比較在「教師支持」、「滿意度」兩分量反應，達到顯著差異。四、傳統教學組分量表的前、後測比較在「教師支持」、「滿意度」兩分量反應，達到顯著差異。結論：鷹架教學與傳統教學應用在排球教學的後測，兩組對班級氣氛知覺反應均顯著高於前測。兩組參與不同教學後對班級氣氛的知覺反應做比較，並未呈現出顯著差異性。
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