原住民族實驗教育幼小中一貫策略之個案研究

實驗教育三法通過後，確立各民族有更多空間發展自己的民族教育模式，體現各民族教育自主與活力的展現，更可窺見民族教育發展過程中的互動面貌。本研究以國小階段原住民族實驗學校為研究對象，探索學前教育、國小教育、國中教育在發展原住民族實驗教育的過程中，各種不同的架構下如何透過與各行政機關、團體互動折衝、階段別的銜接等因素。透過訪談及文件分析方式，希望思索出一條，讓原住民族學生能夠真正擁有一個能發展全人的、一貫的原住民族可行性之教育體制，並探究此運作模式在不同地區、不同族群所面臨的挑戰。研究結論如下：（一）理念上肯定學制連貫的重要性。（二）附屬幼兒園無法設立，原民文化課程幼小銜接尚待整合。（三）「距離」區隔原住民族實驗國中與國小，使國中－國小銜接出現困難。（四）在升學進路上，民族學校應有完備各種學制一貫之可能性。（五）原民教育師資的素質與信念，有助於設計學制連貫的課程與教學。